《语文教学对话论》文字版[PDF]下载

扬帆远航

中文名: 语文教学对话论
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn作者: 王尚文
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn图书分类: 科普
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美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn版本: 文字版
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn出版社: 浙江教育出版社
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn书号: 9787533851767
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn发行时间: 2004年2月1日
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn地区: 大陆
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美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn所有语文教学问题的根本，其它都是由这个根所长出来的枝叶。于是就去啃语言学、心理学、教育学、哲学方面的有关书籍，后来是一本关于心理语言学的著作给了我启示，使我坚信语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来。我们的语文教学之所以陷入误区，效率不高，就是由于对这个根本认识有所偏差造成的。 听、读是基础，是关键。听，范围有限；读，其实也就是读给自己听，才是培养语感的主要途径。言为心声，阅读不是单向输入，而是心灵的对话和交融。平日许多零星、散乱的生活体验，并不自觉，但在阅读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带进一个全新的精神境界。
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美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn目录:
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美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn绪论 对话：语文教学的新概念
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第一章 语文生活与对话
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn一 语文生活的本质：以言语能力为表征的精神存在
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn二 语文生活的课堂教学形态：文本对话
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn三 语言生活的最高境界：人的诗意栖居
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第二章 语文教育与对话
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第一节 倾听：语文学习的精魂
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn一 倾听的涵义
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn二 言语声音是视域融合的最佳途径
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)声与气
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)声音与文字
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn三 倾听经验是语文对话的前理解
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)语感始于倾听
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)幼年倾听经验的价值
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第二节 对话：回归语文什么必须回归感性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn一 语文教学为什么必须回归感性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)历史与现实的双重考察
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)从“知识中心说”走向“语感中心说”
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn二 对话：回归感性的必然走向
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)“对话”的含义
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)对话与语感提升
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(三)在对话中走进言语的感性世界
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn三 教学方法举隅
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)朗读和背诵
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)抄写和默写
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(三)对比阅读
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(四)语词统计
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(五)从对联学语文
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第三节 对话与语文感知
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn一 感知的个性化与创造性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn二 语文感知：创造性的对话
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)文本的未定性的空框结构召唤着创造性的语文感知活动
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)创造性的感知活动生成文本的意义
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(三)创造性的语文感知活动是一种平等的对话关系
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(四)平等对话式的语文感知表现形式
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(五)语文感知是一个具体人格的结晶体，具有人格的全息性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(六)语言的感知的性质
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn三 语文感知的创造性与人的发展
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)语文感知的创造性是对学生潜能的开发
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)语文感知的创造性能促进创造性思维的发展
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(三)语文感知的创造性有助于创造性人格的形成
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn四 阅读教学中语文感知的现状分析
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn五 对话教学，生成语文感知的创造性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(一)鼓励自主探索精神
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(二)强化发现问题意识
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(三)开展言语实践活动
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn(四)培养涵泳体悟习惯
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第三章 阅读教学的对话性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第四章 写作教学的对话性
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第五章 教材：特殊的对话者
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn第六章 对话：理想的师生关系
美妈育儿 www.meimayuer.cn 美妈育儿 www.meimayuer.cn本书主要参考文献
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